Kode Modul Ajar	ING.E.10.1.5
Nama Penyusun/Institusi/Tahun	Tri Andari Setyaningrum,S.Pd.,M.Pd. / SMA Negeri 7 Surakarta/ 2022
Jenjang Sekolah	Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas	E / X (Sepuluh)
Dimensi CP	2. Membaca- Memirsa ( Reading – Viewing)
Alokasi waktu (menit)	12 x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP)	2 JP x 3Pertemuan
Domain	Procedure
Tujuan Pembelajaran	1. murid membaca dan merespon berbagai macam teks seperti Provcedure. 2. murid menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. 3. murid menulis berbagai jenis teks narrative melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran murid terhadap tujuan dan target pembaca.
Kata Kunci	Procedure, Simple Present Tense
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat	· murid membaca dan merespon berbagai macam teks prosedur · murid menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. · murid menulis berbagai jenis teks prosedur melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran murid terhadap tujuan dan target pembaca
Profil Pelajar Pancasila	· Berpikir Kritis dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris dengan guru, teman sebaya dan orang lain tentang berbagai jenis teks Procedure. · Kreatif dalam memodelkan situasi kontektual tentang teks dexcriptive baik secara lisan atau tulis baik digital atau bentuk yang lain. · Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk menyelesaiakan suatu masalah dengan memodelkannya secara interaktif tentang teks Procedure.
Sarana Prasarana	· Komputer/Laptop · LCD Proyektor	· Papan tulis · Spidol
Target Murid	Regular
Jumlah Murid	36 murid
Ketersediaan Materi	· Pengayaan untuk murid berpencapaian tinggi : Ya / ~~Tidak~~ · Remedial untuk murid yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulangPengayaan untuk murid berpencapaian tinggi : Ya / ~~Tidak~~
Moda Pembelajaran	Tatap Muka (TM)
Medel Pembelajaran	Project-Based Learning
Materi ajar, alat, dan bahan	Materi ajar: · Lembar Kerja Murid (LKS) · Lembar Asesmen · Buku teks pelajaran	Alat dan bahan : · Alat tulis · Penggaris
Kegiatan pembelajaran utama	Pengaturan murid: · Individu · Berkelompok ( 2-4 murid)	Metode: · Diskusi, unjuk kerja dan presentasi
Asesmen	· Asesmen : Individu dan kelompok · Jenis : Unjuk Kerja, lisan dan tertulis
Persiapan Pembelajaran	Waktu 1- 1,5 jam · Membaca materi pembelajaran · Menyiapkan dan mencoba LKS/Lembar Asesmen · Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Gambaran Umum Modul:

Rectangle: Rounded Corners: Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembelajaran 1

LEARNING ACTIVITY – 1^ST MEETING (SPOKEN CYCLE)

Topik	Procedure
Tujuan Pembelajaran	1. Murid menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan tentang teks Procedure. 2. Murid menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. 3. Murid memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. 4. Murid menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat 5. Murid memberikan pendapat dan membuat perbandingan. 6. Murid menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Pemahaman Bermakna	Setelah mempelajari modul ini, murid mengetahui : 1. Penggunaan jenis teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dalam pekerjaan, teks prosedur menjadi pedoman dalam melakukan sesuatu (manual and tips). .
Pertanyaan Pemantik	1. Do you always wash your hand before having meal ? 2. How to wash your hand properly ? 3. What kind of tools do you need to do it ? 4. Could you tell me the steps of washing hand ?
Profil Pelajar Pancasila dan Indikator Keberhasilan	· Berpikir Kritis berdasarkan pemahaman dan keterampilan murid menentukan solusi · Kreatif Mampu membuat teks Procedure sesuai dengan minatnya · Gotong-royong Murid bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari materi Procedure yang diberikan.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 (Spoken Cycle)

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Menyiapkan murid untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.

2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Do you always wash your hand before having meal?

- How to wash your hand properly?

- What kind of tools do you need to do it?

- Could you tell me the steps of washing hand?

3. Menjelaskan Tujuan Pembelajaran atau Kompetensi Dasar yang akan dicapai.

4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.

5. Menyampaikan hasil tes diagnostic dan membagi murid sesuai dengan gaya belajar.

6. Menjelaskan assemen yang akan didapatkan murid.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Building Knowledge of the Field (BKoF)

- Murid diminta untuk mendengarkan beberapa teks prosedur lisan berbentuk audio MP3/Video.

https://youtu.be/fjH1V-xRZ4A

https://youtu.be/xbCZONLwaAE

https://youtu.be/QtpTySYYkak

- Murid diberikan lembar kerja untuk dikerjakan berdasarkan teks yang didengar yaitu menuliskan kosakata baru.

2. Modelling of the Text (MoT)

- Murid mencari makna dari teks prosedur melalui internet.

- Murid diberi penjelasan tentang struktur teks dan fungsi teks oleh guru.

3. Join Construction of the Text (JCoT)

- Murid diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi beberapa teks berkaitan sebuah prosedur.

- Murid membangun teks secara lisan dipandu oleh guru

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?

2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.

3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pembelajaran 2

LEARNING ACTIVITY – 2^nd MEETING (SPOKEN CYCLE)

Topik	Spoken Cycle – Join construction of the text
Tujuan Pembelajaran	1. Murid menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan tentang teks Procedure. 2. Murid menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. 3. Murid memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. 4. Murid menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat 5. Murid memberikan pendapat dan membuat perbandingan. 6. Murid menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Pemahaman Bermakna	Setelah mempelajari modul ini, murid mengetahui: 1. Penggunaan jenis teks Procedure dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dalam pekerjaan, teks Procedure bermanfaat. 3. Teks Procedure digunakan untuk manual and tips
Pertanyaan Pemantik	a. How often do you wash your hand ? b. When do you usually wash your hand ?
Profil Pelajar Pancasila	· Berpikir Kritis berdasarkan pemahaman dan keterampilan murid menentukan solusi · Kreatif Mampu membuat teks Procedure sesuai dengan minatnya · Gotong-royong Murid bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari materi Procedure yang diberikan.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-2

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Menyiapkan murid untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

a. How often do you wash your hand ?

b. When do you usually wash your hand ?

3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara terbimbing.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Join Construction of the Text (JCoT)

• Murid dikelompokkan berisi 4 orang sesuai dengan gaya belajar.

• Murid diperlihatkan gambar dan diminta untuk menyampaikan manual or tips.

• Murid membangun teks secara lisan dipandu oleh guru.

2. Independent Construction of the Text (ICoT)

a. Murid secara berkelompok 4 orang.

b. Murid secara mandiri membangun teks Procedure secara lisan.

3. Murid mempresentasikan hasil teks nya di depan kelas.

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.

3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pembelajaran 3

LEARNING ACTIVITY – 3 rd MEETING (WRITING CYCLE)

Topik	· Written cycle
Tujuan Pembelajaran	1 Murid menulis berbagai jenis teks Procedure melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. 2. Murid membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. 3. Murid menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. 4. Murid menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Pemahaman Bermakna	Setelah mempelajari modul ini, murid mengetahui: 1. Penggunaan jenis teks Procedure dalam kehidupan sehari-hari 2. Dalam pekerjaan, teks Procedure bermanfaat. 3. Teks Procedure digunakan untuk menjelaskan How to make something or How to do something.
Pertanyaan Pemantik	- Can you operate a printer ? - How do you print a paper ?
Profil Pelajar Pancasila	· Berpikir Kritis berdasarkan pemahaman dan keterampilan murid menentukan solusi · Kreatif Mampu membuat teks Procedure sesuai dengan minatnya · Mandiri Mampu Menyusun teks Procedure secara mandiri sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan. · Gotong-royong Murid bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari materi Procedure yang diberikan

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-3

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Menyiapkan murid untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Can you operate a printer?

- How do you print a paper?

B. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Building Konwledge of the Field (BKoF)

• Murid diperlihatkan teks tentang tahapan mengeprint kertas.

• Murid menyusun tahapan tersebut.

2. Modelling of the Text (MoT)

a. Murid menerima penjelasan struktur teks.

b. Murid menyusun tahapan ke dalam fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan.

3. Join Construction of the Text (JCoT)

a. Murid dikelompokkan berisi 4 orang.

b. Murid merespon pertanyaan yang mengikuti teks dengan bimbingan guru.

C. Kegiatan Penutup (20 menit)

2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.

3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-4

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran murid

- Guru memberikan arahan pelaksanaan Asesmen tentang Procedure text

- Guru memberikan Asesmen Pembelajaran tentang Procedure text

B. Kegiatan Inti (70 menit)

- Murid mengerjakan Asesmen

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-6

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran murid

- Guru memberikan arahan pelaksanaan pengayaan dan remedial. Membagi murid kedalam dua kelompok, yaitu kelompok murid yang remedial dan kelompok murid yang tidak remedial.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

- Guru memberikan pembelajaran pengayaan kepada murid yang tidak remedial dengan memberikan lembar pengayaan.

- Bersamaan saat murid yang tidak remedial mengerjakan lembar pengayaan, guru memberikan pembelajaran remedial (materi yang belum atau kurang dikuasai oleh murid yang remedial)

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

Informasi yang ingin digali

Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi

1. Apakah kamu pernah mencuci pakaian sendiri ?

2. Bagaimana tahapan kalian mencuci pakaian ?

Pengenalan jenis teks

1. Pernahkah kamu menemukan tulisan yang berisi langkah-langkah mengerjakan atau membuat sesuatu ?

B. Diagnostik Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Materi yang diujikan : Procedure Text

Pertanyaan	Jawaban	Skor (Kategori)	Rencana Tindak Lanjut
Which is the best word to make a title of procedure text ?	How to ...	Paham utuh	Pembelajaran dapat dilanjutkan ke pokok bahasan
	How ...	Paham sebagian	Memberikan pembelajaran remedial
	How long ...	Tidak paham	Memberikan pembelajaran remedial
What kind of verb is used in procedure text ?	Verb 1	Paham utuh	Pembelajaran dapat dilanjutkan ke pokok bahasan
	Verb-ing	Paham sebagian	Memberikan pembelajaran remedial
	Past verb	Tidak paham	Memberikan pembelajaran remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan

Persiapan : Menyiapkan LKPD

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran	Waktu Pelaksanaan	Jenis Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, murid mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.	Pertemuan 1	Tertulis
2. Murid mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.	Pertemuan 1	Unjuk Kerja
3. Murid mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab	Pertemuan 2	Unjuk Kerja
4. Disediakan Procedure text tulis, murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri	Pertemuan 3	Tertulis
5. Murid mampu membuat Procedure text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.	Pertemuan 4	Tertulis

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4

Persiapan : Menyiapkan daftar soal

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran

Jumlah Soal

Keterangan

1. Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, murid mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.

Soal Listening

2. Murid mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Soal Listening

3. Murid mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab

Soal Listening

4. Disediakan procedure text tulis, murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

Soal Reading

5. Murid mampu membuat procedure text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Soal Reading

Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada murid yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan ataupun video dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial

Remedial diberikan kepada murid yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

Ø REFLEKSI GURU

	*REFLEKSI GURU*
□	Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
□	Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
□	Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
□	Berapa persen murid yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
□	Apa kesulitan yang dialami oleh murid yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
□	Apa yang akan saya lakukan untuk membantu murid?

Ø REFLEKSI MURID : Terlampir pada Lembar Kerja Murid

Students’worksheet

INTRODUCTION

Do you always wash your hand before having meal ?

Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something. Procedure text is a text that is designed to describe how something is achieved through a sequence of actions or steps.

II. LISTEN CAREFULLY

Your teacher will play a video. Please pay attention!

https://www.youtube.com/watch?v=0MJ4hpNW_fE

Based on the video, please write the number of steps !

................. Wait for five minutes

................. Pour enough hot water

................. Take it and open with flavoring scissors

................. Open the lid of pop noodles

III. WHAT IS THE PROCEDURE TEXT ?

Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something. The structure is:

1. Goal

2. Materials

3. Steps

How to Wash Your Hands Properly

Washing your hand regularly can protect you from dangerous bacteria, germs, dirt, and even virus that might harm your health. Follow these simple steps to clean your hands properly.

Tools / Things you need:

1. Clean water

2. Soap

3. Tissue / Clean towel

Procedures :

Go to the bathroom or to the closest sink where you can find clean and

2. Turn on the tap and wet your hands with the running water (you can use warm or cold water).

3. Turn off the tap and then apply soap on both of your palms. After that, lather your palms by rubbing them together with the soap.

4. Spread the lather to the space between your fingers, under your nails and also to the backs of your hands.

5. Keep on scrubbing for at least 20 seconds.

6. Turn on the tap once more and rinse your hands with the clean water (make sure no more lather remains on your hand).

7. Dry your hands using some tissue or clean towel.

8. Your hand is now clean and free of germs.

IV. LET’S TRY

Please read this text and write your answer !

ANSWER SHEET
The goal	............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................
	...............................................................................................
The materials	............................................................................................... ...............................................................................................
	...............................................................................................
The steps	............................................................................................... ...............................................................................................

I.

INTRODUCTION

- How often do you wash your hand ?

- When do you usually wash your hand ?

II. LET’S TRY

Read the following text. With your partner, compare the social function or goal, structures and language features of the texts !

Text 1

Text 2

Burning a CD allows you to take music from one CD and transfer it onto another CD. This process is possible with any computer that has a CD driver, but it is easier on a computer that can run two CDs at once. Either way, you can copy all your music from one CD to the next. Here is how to copy from one CD to another, using one and two CD drivers.

Instructions

Burning with two CD Trays

1. Insert the CD from which you want to burn music into your computer’s CD tray. Insert a blank CD into your computer’s second CD tray.

2. Open windows media player and wait for it to recognize the CD.

3. Click the “burn” option at the top of Windows Media Player. Drag the songs you want from the list of your songs into the area on the right labeled “Burn List”.

4. Choose the blank CD onto which you want to burn your song. This can be done at the top of the Burn List Menu.

5. Click the “Start Burn” button when you have all the song you want for the CD added to the Burn List. Wait for your

What you need:

- Your Burch Smartphones

- WI-Fi Connection

Steps to connect to a network:

1. Tap settings.

2. Tap WI-Fi.

3. Turn on the WI-Fi, your smartphone will automatically search for available WI-Fi networks.

4. Tap the name of your desired WI-Fi network:

§ If the network is not password- protected, a check-mark will appear to the right of the network if your smartphone is connected to the network.

§ If the network is password-protected, you will be prompted to enter the password. A check-mark will appear to the right of the network if your smartphone is connected to the network.

5. If your desired network does not appear, it is possible that your network is hidden:

§ Tap other.

§ Enter the exact name of the network.

§ If it exists, you will be prompted to enter the password. A check-mark

computer to finish the CD, then take both of the CDs out.

will appear to the right of the network

if your smartphone is connected to the network.

ANSWER SHEET
Text 1		Text 2
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
The goal	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
The materials	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
The steps	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................
	...............................................	...............................................

III. I CAN DO IT

You can make text by yourself. Let’s try this!

I. INTRODUCTION

What does he repair ?

II. THE TEXT STRUCTURE IS SIMPLE

Let’s guess what structure is

How to Clean an LCD Screen

1. Shake up the detergent and put it 15 — 20 cm away from the LCD screen.

2. Spray on the LCD screen surface directly.

3. Cleanse gently using the fabric cleanser or brush.

You can also do the following steps:

1. Spray the detergent on the fabric cleanser.

2. Clean the LCD screen surface to make it as bright as a new one.

II. LET’S TRY

From the text above, write your answer here !

ANSWER SHEET
The goal	.......................................................................................................... ..........................................................................................................
	..........................................................................................................
The materials	..........................................................................................................
	..........................................................................................................
	..........................................................................................................
The steps	..........................................................................................................
	..........................................................................................................

I. INTRODUCTION

Look at this picture !

II. LET’S TRY

Please write a procedure of printing from the picture above !

1. ...........................................................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................

3. ...........................................................................................................................................

4. ...........................................................................................................................................

5. ...........................................................................................................................................

6. ...........................................................................................................................................

7. ...........................................................................................................................................

III. I CAN DO IT

Look at the picture. With your partner, please arrange the steps of wearing masker based on the picture !

1. ............................................................................

2. ............................................................................

- Have you ever service a car/motorcycle by yourself?

- Can you mention some parts of your vehicle?

Formative Assessment

1. Meeting 1 (Spoken Cycle)

Tujuan : Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, murid mampu membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.

Jenis : Tertulis Rubrik :

Skor	Kriteria
5	Murid tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4	Murid tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3	Murid tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2	Murid tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1	Murid tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Murid mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Jenis : Unjuk Kerja Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Pronunciation	5	Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
	4	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
	3	Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
	2	Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
	1	Masalah serius, tidak bisa dipahami
Fluency	5	Lancar seperti penutur asli
	4	Kelancaran sedikit terganggu
	3	Kelancaran agak terganggu
	2	Sering berhenti karena ragu
	1	Berbicara terputus-putus
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas

	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

Tujuan : Murid mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab

Jenis : Unjuk Kerja

Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Pronunciation	5	Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
	4	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
	3	Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
	2	Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
	1	Masalah serius, tidak bisa dipahami
Fluency	5	Lancar seperti penutur asli
	4	Kelancaran sedikit terganggu
	3	Kelancaran agak terganggu
	2	Sering berhenti karena ragu
	1	Berbicara terputus-putus
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas
	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

3. Meeting 3 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan Procedure text tulis, murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri

Jenis : Tes Tertulis Rubrik :

Skor	Kriteria
5	Murid tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4	Murid tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3	Murid tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2	Murid tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1	Murid tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Murid mampu membuat procedure text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Jenis : Tes Tertulis Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas
	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
Struktur	5	Urut dan sesuai struktur teks
	4	Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
	3	Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
	2	Ada sedikit kesesuaian struktur
	1	Tidak sesuai struktur teks

Aspek	Skor	Kriteria
Konten/Isi	5	Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
	4	Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
	3	Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
	2	Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
	1	Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment

Jenis : Tes Tertulis

Soal : 10 butir

Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0 Item tes : Buku siswa

Procedure Text, atau teks prosedur dalam Bahasa Indonesia, merupakan teks yang memberikan kita perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu. Biasanya jenis teks ini diawali dengan kalimat “How to…”, misalnya “How to make a cup of tea” atau “How to operate the machine”. Procedure Text banyak terdapat di buku resep masakan dan buku petunjuk (manual book).

Tujuan dari Procedure Text adalah untuk menjelaskan bagaimana sesuatu dibuat, dilakukan atau digunakan melalui langkah-langkah yang berurutan (to show how something is made/used/done through sequence of steps). Kira-kira, aspek apa saja ya, yang terdapat dalam teks prosedur?

Aspek-Aspek Procedure Text

Pada penulisan Procedure Text dalam bahasa Inggris, terdapat setidaknya dua aspek yang perlu dipahami dan pelajari.

1. Text Organization of Procedure Text

Procedure Text terdiri dari 3 bagian, lho! Apa saja ya bagian dari Procedure Text? Yuk lihat penjelasannya pada gambar di bawah ini!

2. Language Features of Procedure Text

Setelah mengetahui aspek-aspek yang terdapat pada Procedure Text, sekarang yuk pelajari tentang fitur-fitur bahasanya. Ada fitur bahasa apa saja, ya? Yuk kita bahas!

Simple Present Tense

Procedure Text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present Tense, Squad. Hal ini dikarenakan dalam Procedure Text terdapat kalimat-kalimat fakta mengenai pembuatan atau penggunaan sesuatu.

Kalimat perintah (Imperative Sentences)

Hayo, kira-kira contoh kalimat perintah dalam Procedure Text apa saja, ya? Yap, contohnya adalah add 3 onions and mix it well with the dough. Jangan lupa ya, kalimat perintah harus diawali dengan kata kerja (verb). Contohnya adalah heat, stir, mix, add, boil, plug in, dan sebagainya.

Kata penghubung (Connectives)

Kata penghubung (connectives) digunakan sebagai penghubung antara satu kegiatan dengan kegiatan yang lain, contohnya firstly, secondly, then, after that, finally, last, dan sebagainya.

Kata keterangan (Adverbs)

Kata keterangan(adverbs) digunakan untuk memberikan keterangan waktu, seperti: in 10 minutes, for 1 hour, during the first half hour. Selain itu, dapat digunakan juga untuk memberikan keterangan cara (manner), contohnya slowly, thoroughly, well, fast, dan lain-lain.

Procedure Text : teks yang berisi perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu Goal : tujuan atau maksud

Material : bahan

Step : langkah

Germ : bengkel

Pour : virus corona

Sink : bak cuci

Palms : telapak tangan

Lather : busa

Scrubbing : menggosok

Recognize : mengenali

Widiati, Utami dkk. 2018. Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pengertian Procedure text Dalam Bahasa Inggris : Definisi, Tujuan, Jenis, Generic Structure dan Contoh

https://www.kuliahbahasainggris.com/procedure-text/ Contoh procedure text cara mencuci tangan yang baik

https://pintarbahasainggris.com/community/examples/contoh-procedure-text-cara- mencuci-tangan-yang-baik-benar-dalam-bahasa-inggris/

Pengertian Procedure Text, Contoh, & Aspek-Aspeknya https://www.ruangguru.com/blog/apa-itu-aspects-of-procedure

Formative Assessment

1. Meeting 1 (Spoken Cycle)

Tujuan : Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, murid mampu memasangkan gambar dan Procedurenya secara mandiri.

Jenis : Tertulis Rubrik :

Skor	Kriteria
5	Murid tepat memberi nomor untuk 5 Procedure
4	Murid tepat memberi nomor untuk 4 Procedure
3	Murid tepat memberi nomor untuk 3 Procedure
2	Murid tepat memberi nomor untuk 2 Procedure
1	Murid tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Murid mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Jenis : Unjuk Kerja Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Pronunciation	5	Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
	4	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
	3	Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
	2	Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
	1	Masalah serius, tidak bisa dipahami
Fluency	5	Lancar seperti penutur asli
	4	Kelancaran sedikit terganggu
	3	Kelancaran agak terganggu
	2	Sering berhenti karena ragu
	1	Berbicara terputus-putus
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas
	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

Tujuan : Murid mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab

Jenis : Unjuk Kerja

Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Pronunciation	5	Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
	4	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
	3	Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
	2	Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
	1	Masalah serius, tidak bisa dipahami
Fluency	5	Lancar seperti penutur asli
	4	Kelancaran sedikit terganggu
	3	Kelancaran agak terganggu
	2	Sering berhenti karena ragu
	1	Berbicara terputus-putus
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas
	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

3. Meeting 3 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan Procedure text tulis, murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.

Jenis : Tes Tertulis (Menganalisis dan menerjemahkan Noun Phrase) Rubrik :

Skor	Kriteria
10	Murid tepat memberi nomor untuk 10 frase
8	Murid tepat memberi nomor untuk 8 frase
6	Murid tepat memberi nomor untuk 6 frase
4	Murid tepat memberi nomor untuk 4 frase
2	Murid tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Murid mampu membuat Procedure text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.

Jenis : Tes Tertulis Rubrik :

Aspek	Skor	Kriteria
Vocabulary	5	Menggunakan kosakata seperti penutur asli
	4	Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
	3	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
	2	Menggunakan kosakata sangat terbatas

Aspek	Skor	Kriteria
	1	Sangat terbatas
Grammar	5	Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
	4	Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
	3	Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
	2	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
	1	Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
Struktur	5	Urut dan sesuai struktur teks
	4	Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
	3	Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
	2	Ada sedikit kesesuaian struktur
	1	Tidak sesuai struktur teks
Konten/Isi	5	Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
	4	Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
	3	Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
	2	Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
	1	Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment

Jenis : Tes Tertulis

Soal : 10 butir

Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0 Item tes : Students’ Worksheet 5

Procedure Text

Pengertian Procedure Text

Procedure Text adalah salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang menggambarkan dengan jelas sifat-sifat yang melekat pada sesuatu, baik itu manusia, hewan, tumbuhan mau pun benda mati. Tujuan dari teks ini adalah memberikan informasi dengan jelas mengenai objek yang digambarkan kepada pembaca.

Ciri-ciri Procedure Text

• Menggunakan Simple Present Tense

Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan mendiskripsikan fakta- fakta yang melekat pada suatu objek, dan salah fungsi dari Simple Present Tense sendiri adalah untuk menunjukkan suatu fakta atau kebenaran.

Misalkan kamu ingin menProcedurekan mengenai tempat tidur kamu, kamu bisa menggunakan kalimat:

The color of my bedroom is blue.

• Menggunakan banyak kata sifat (adjective).

Karena fungsi dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan menggambarkan suatu objek yang diProcedurekan, maka dalam Procedure Text akan

banyak dijumpai kata sifat (adjective). Contohnya adalah big, small, colorful, dan lain sebagainya.

• Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).

Relating verb adalah kata kerja yang memberikan penjelasan kepada kata benda yang menjadi subjek dari suatu kalimat. Contohnya: is, have, seem, appear, dan kata kerja lainnya.

Sumber: englishadmin.com

Adjustable wrench (noun phrase) : kunci Inggris Chant (noun) : nyanyian

Curly (adjective) : keriting

Elusive(adjective) : sukar untuk dipahami

Enhantment (noun) : pesona

Gurgle (verb) : berdeguk

Hilly (adjective) : berbukit-bukit

Jack stand (noun phrase) : dongkrak

Leafy (adjective) : rindang

Loosen (verb) : mengendurkan

Manner (noun) : sikap

Obedient (adjective) : patuh

Passionate (adjective) : suka

Punctual (adjective) : tepat waktu

Sliding T Bar (noun phrase) : kunci T

Spanner (noun) : kunci pas

Soothe (verb) : menenangkan

Wavy (adjective) : bergelombang

Wheel brace (noun phrase) : kunci roda

https://id.pngtree.com/free-png-vetors/komputer https://youtu.be/dgqFsUAuP24 https://youtu.be/x0YQX7gGkQs https://youtu.be/ZxghO-CQlfA https://youtu.be/1aA7ABYlf0o

www.seputarit.com.alat-alat -jaringan-komputer-beserta-gambar-dan- penjelasannya.html

http://tentangsepedamotor48.blogspot.com

http://www.wordliff.com/2017/05/contoh-Procedure-text-bahasa-inggris_91.html?m=1 https://www.bisaotomotif.com/nama-alat-alat-bengkel-otomotif-fungsi-dan-gambarnya/

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

	Bagaimana kalian sekarang?
□	Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□	Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□	Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□	Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA

NO.	Tujuan pembelajaran	Indikator	Level soal	Bentuk soal	Nomor Soal
1	Murid mampu menyusun Procedure text lisan dan tulisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik minat dan	Murid mampu menyusun Procedure text lisan dan tulisan	L2	PG	1 - 20
2	Murid mampu menyusun Procedure text lisan dan tulisan di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab	Murid mampu menyusun Procedure text lisan dan tulisan	L3 (HOTS)	PG
3	Disediakan Procedure text tulis, murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri	murid mampu menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri	L2	PG
4	Murid mampu membuat Procedure text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.	Murid mampu membuat Procedure text tulis dengan bahasa sendiri	L3 (HOTS)	PG

LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL

PROCEDURE TEXT

Nama : ……………...

Kelas : ……………...

Jawab dengan jelas dan benar.

Tes Tertulis

Choose the right answer!

Soal Procedure Text 1
Ladies and Gentlemen, in case of emergency, take the life jacket which is located under your seat.
Put the life jacket over your head and then fasten the jacket tapes around you’re your waist.
Do not inflate the jacket until you left the aircraft. The jacket will be automatically inflated by pulling a cord, but if not, you can blow into the chip to inflate it.
A light is attached to the jacket for attracting attention. The life jacket should be removed only in case of emergency.
The use of TV set, AM and FM radios and radio cassettes recorders, walkman, and any mobile phones are prohibited on board as they interfere the communication and navigational system.
We wish you an enjoyable flight.

1. Where is the life jacket located?
A. Over the head
B. Around the waist.
C. Outsite the aircraft.
D. In the back of the seat.
E. Under the seat.

2. What can interfere the navigatioanl system
A. Table.
B. The life jacket.
C. Mobile phones
D. The attached light.
E. Tapes around the waist.

Soal Procedure Text 2
A quick and easy cheese cake recipe
Yield : 6 servings
Prep. Time :5 minutes
Cook Time : 40 minutes
Total Time : 45 minutes

Ingredients:
16 ounces cream cheese, 2 packages, softened
½ cup sugar
½ teaspoon vanilla
2 large eggs
4 ounces semi-sweet chocolate chips
1 prepared Graham cracker crust

Directions:
Beat cream cheese, sugar and vanilla at medium speed until well-blended. Blend in 2 eggs. Stir in chocolate chips then pour batter into Graham cracker chust. (you may sprinkle ¼ cup mini semi sweet chocolate chips on top if you desire).
Bake at 35calcius for 40 minutes, or until certer is almost set. Cool.
For best results refrigerate for 3 hours.

3. How many persons is the cake for?
A. 2
B. 5
C. 6
D. 35
E. 2

4. The goal of the text is to tell about . . . . .
A. how to beat cream cheese
B. how to blend sugar and vanilla
C. how to bake chocolate cheese and cake
D. how make chocolate cheese cake
E. how to make mini sweet chocolate chips

4. The text is called a/an . . . . .
A. explanation
B. description
C. procedure
D. report
E. spoof

Soal Procedure Text 3
How to make a Cheese Omelet
Ingredients:
1 egg, 50 g cheese, 1 cup milk, 3 tablespoons cooking oil, a pinch of salt and pepper.

Utensils:
Frying pan, fork, spatula, cheese-grater, bowl, and plate.

Method:
• Crack the egg into a bowl
• Whisk the egg with a fork until it’s smooth
• Add milk and whisk well
• Grate the cheese into the bowl and stir
• Heat the oil in frying pan
• Turn the omelet with spatula and cook both sides
• Place on a plate, season with salt and pepper

5. The text above belongs to……
A. narrative
B. Procedure
C. news item
D. Spoof
E. recount

6. The text tells us about……
A. how long to make any kind of food
B. ingredients of making omelette
C. utensils of making omelette
D. methods of making omelette
E. how to eat a cheese omelette

7. The followings are methods of making a cheese omelette, except … .
A. cracking the egg
B. whisking the egg
C. adding milk
D. cheese-grater
E. heating the oil

8. How much cheese do we need to make a cheese omelette?
A. one gram
B. three grams
C. five grams
D. fifteen
E. fifty grams

9. ……is a tool with a flat flexible blade used for mixing and spreading.
A. Pan
B. Fork
C. Spatula
D. Plate
E. Cheese-grater

Soal Procedure Text 4
Recipe for French Toast
You are going to need:
4 pieces of bread
1 spoon of sugar
2 eggs
A quarter of a cup of milk
Butter
Pan
Fork
Bowl

Before you start to cook, you have to read the recipe.
Now you can get ready. After you read the recipe, put everything on the counter.
When everything is ready, break the eggs, pour a quarter of the milk in the bowl, then add a small spoon of sugar. Mix the eggs, milk and sugar.
Next, put a piece of bread in the bowl with the eggs, milk and sugar. Turn over the bread.
Now, put some butter in the pan. Turn on the stove. When the pan is hot, take the bread out of the bowl and put it into the pan. After you cook one side of the bread, cook the other side. After you finish the first place of the bread, cook the other pieces. Now you have French toast!

10. The type of the text above is called ….
A. Recount
B. Narrative
C. Description
D. Procedure
E. Report

11. Who is the text better addressed to?
A. An expert chef
B. A student learning at home
C. A husband left by his wife
D. A mother at home
E. A boy/girl left by his /her mother

12. “Before you start to cook, you have to read the recipe.” The underlined word means …….
A. a set of learning instruction
B. a written statement that one has received money
C. a written statement that one has received something
D. a doctor’s written order for a particular medicine
E. a set of cooking instruction

13. “You are going to need.” The expression and what it follows belong to ....
A. event
B. steps
C. materials
D. purpose
E. orientation

Soal Procedure Text 5
How to Make Starfruit Punch
Ingredients
• 250 gr yellow starfruit in slices
• 100 ml water 2 spoonful of vanilla
• 8 teaspoonful of lemonade extract Procedure
• Put slices of starfruit and water in the blender. Wait until it’s soft. Skim it.
• Add syrup, lemonade extract, and soda water. Stir thoroughly.
• Pour it in the glass and put in the ice cubes.

14. What is the text about?
A. How to make starfruit punch
B. The ingredients of starfruit punch
C. How to use blender
D. How to stir thoroughly
E. How to slice starfruit

15. …. lemonade extract and soda water. Stir thoroughly. The word “stir“ means ….
A. to make smooth
B. to boil
C. to cut
D. to make dry
E. to move an object in order to mix it

16. Which of the following procedures is true?
A. Put slices of starfruit in the glass.
B. Put ice cubes in the blender.
C. Skim two spoonful of vanilla.
D. Skim the slices of starfruit and water which have already been softened
E. Wait until the ice cubes are melted.

Soal Procedure Text 6
Burning a CD allows you to take music from one CD and transfer it onto another CD. This process is possible with any computer that has a CD driver, but it is easier on a computer that can run two CDs at once. Either way, you can copy all your music from one CD to the next. Here is how to copy from one CD to another, using one and two CD drivers.
Instructions Burning with two CD Trays
1. Insert the CD from which you want to burn music into your computer’s CD tray. Insert a blank CD into your computer’s second CD tray.
2. Open windows media player and wait for it to recognize the CD.
3. Click the “burn” option at the top of Windows Media Player. Drag the songs you want from the list of your songs into the area on the right labelled “Burn List”.
4. Choose the blank CD onto which you want to burn your song. This can be done at the top of the Burn List Menu.
5. Click the “Start Burn” button when you have all the song you want for the CD added to the Burn List. Wait for your computer to finish the CD, then take both of the CDs out.

17. What is the topic of the text?
A Running two CDs.
B. Opening Media Player.
C. Copying a compact disc.
D. Choosing the blank CD.
E. Inserting the CD into computer.

18. What should we do after click the “burn” option at the top of Windows Media Player?
A. Choose the blank CD onto which you want to burn your song.
B. Open windows media player and wait for it to recognize the CD.
C. Wait for your computer to finish the CD, then take both CDs out.
D. Click the “Start Burn” button when you have all the songs you want from the CD.
E. Drag the songs from the list of Songs

Soal Procedure Text 7
Ingredients
1 tb margarine, dairy free
1 tb Vegetables oil
1 c onion – chopped
8 oz Mushrooms – sliced
1 lg Garlic clove – minced
1/3 celery – thinly sliced
3 c Soybean milk
4 c Potatoes – cubed ½ inch
¼ ts Black pepper
1 ts Salt, or to taste
1 tb Parsley – chopped

Directions
1. Saute onion, garlic, celery, and green pepper in hot oil and margarine about 3 minutes. Add sliced mushrooms and sauté 3 more minutes.
2. Add soybean milk, black pepper, salt and potatoes. Bring mixture almost to a boil; reduce heat and simmer 25 minutes, stirring occasionally.
3. Make about 6 cups. Thin with extra soybean milk if soup is too thick.
4. Garnish with parsley and serve with the veal.

19. The text states that …
A. extra soybean milk must be added if the soup is too thick
B. six cups of soy bean milk must be added to the soup
C. soybean milk is used merely for garnish
D. extra cups must be provided for everybody
E. the soup must be thick to make it easy

20. According to the text when should we add sliced mushroom?
A. After adding soybean milk, black pepper, salt & potatoes.
B. After frying onions, garlic, celery & green pepper.
C. As soon as we heat and simmer onion, garlic and green pepper.
D. Before pouring the oil and margarine.
E. Before we serve the meal.

Surakarta, 1 Juli 2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMA N 7 SKA Guru Mata Pelajaran,

Drs. Sukamto,M.M. Tri Andari Setyaningrum,S.Pd.,M.Pd.

NIP. 196409261990031006 NIP 197409272008012005

Triandari

Tuesday, June 4, 2024

Pembelajaran 1

Rancangan Asesmen Diagnostik

Rancangan Asesmen Formatif

Rancangan Asesmen Sumatif

Pengayaan

Remedial

Do you always wash your hand before having meal ?

II. LISTEN CAREFULLY

III. WHAT IS THE PROCEDURE TEXT ?

How to Wash Your Hands Properly

Tools / Things you need:

Procedures :

I.

INTRODUCTION

II. LET’S TRY

III. I CAN DO IT

What does he repair ?

II. THE TEXT STRUCTURE IS SIMPLE

How to Clean an LCD Screen

From the text above, write your answer here !

I. INTRODUCTION

II. LET’S TRY

III. I CAN DO IT

Formative Assessment

Summative Assessment

1. Text Organization of Procedure Text

2. Language Features of Procedure Text

Summative Assessment

Procedure Text

Ciri-ciri Procedure Text

Search This Blog